Для каждого родителя воспитание ребенка становится одной из важнейших сюжетных линий жизни. Только искусство быть родителями нигде не преподают. Поэтому в воспитании мамам и папам нередко помогают лишь сама жизнь и интуиция. На самом деле книжные полки магазинов едва выдерживают количество изданий по воспитанию детей. Мы подготовили список основополагающих книг о воспитании, среди которых как труды психологов и педагогов прошлого столетия, так и те, что стали классикой в наши дни.

«Как любить ребенка», Януш Корчак

Вопреки названию книга — не свод готовых формул для родителей и учителей, а синтез наблюдений, размышлений и мягкого лиризма историй из опыта ученого, педагога, директора детского дома и семейного доктора в одном лице.  

«Как любить?» — риторически спрашивает Януш Корчак и отвечает на этот вопрос, прослеживая жизнь ребенка в разных аспектах и ситуациях. Главный секрет любви от Януша Корчака в том, что каждый новорожденный — не дитя неразумное, а индивидуальность — со своим темпераментом, интеллектом, самоощущением. Ребенок выражает свои желания и нежелания с первого дня жизни, и задача родителей — учиться этому невербальному языку. А дальше — продолжать строить отношения разных и равных людей, преодолевать конфликты, проходить через искусно скрываемые двойки, первую любовь, половое созревание и многое другое. В этом ребенку как отдельной личности можно либо помочь, показывая пути решения, либо помешать, навязывая их. 

«От двух до пяти», Корней Чуковский

Книга Корнея Чуковского посвящена детской речи. По мнению автора, в период с двух до пяти лет каждый малыш становится «гениальным лингвистом». Не зная законов языка, ребенок обладает повышенной чувствительностью к нему: с легкостью запоминает звучание и значение слов, анализирует их формы и смысл, осваивает правила грамматики. Он играет со словом, как и с игрушками, и невольно создает новые грамматические и словесные формы, феномены рифмотворчества, песенки-шумелки. Без детских языковых экспериментов — «улиционеров» вместо «милиционеров», которые взрослым кажутся шалостями, повзрослевший человек не сможет стать хозяином своего слова. Детский поэт пробует найти отгадку вечного творчества, научить взрослых осторожному отношению к детскому удивлению перед словом и убедить их в ценности словесных игр с малышами в возрасте от двух до пяти лет. 

«Как любить детей. Опыт самоанализа», Шалва Амонашвили

Книга — череда автобиографических историй об авторе со школьных лет и до собственных педагогических экспериментов. В них перед нами предстает грузинский сорванец, который до седьмого класса с горем пополам переходил из класса в класс. Появляются в произведении и его учителя. Ключевой образ — учительница грузинского языка и литературы автора, которая настолько изменила отношение юного Шалвы к учебе, что вечно отстающий окончил школу с золотой медалью и стал на путь педагогики. 

В историях своего детства, юношества и профессионального становления он рассматривает роль учителя во всех смыслах этого слова в судьбе ребенка. Автор показывает, как не надо обучать и как это делать лучше. Для него образование — это, прежде всего, воспитание, а потом уже знания. Главным в этих процессах педагог видит любовь, поскольку именно это чувство со стороны учителя, которым можно считать не только педагога в школе, но и воспитателя, и родителя, является самой действенной силой. Истории о детстве великого педагога, его достижениях и выводах вдохновят каждого общаться с ребенком через сердце. 

«Ваш непонятный ребенок», Екатерина Мурашова

В поле зрения автора — проблемы воспитания и психологического развития детей дошкольного и школьного возрастов. Откуда берутся детские фобии, что такое гиперактивность или невроз отличника, как пережить трудности школьной адаптации, что делать с неуспеваемостью, кризисом подросткового возраста или асоциальным поведением — в книге отражен комплекс детских проблем, с которыми сталкиваются родители. Психолог на случаях из собственной практики объясняет причины возникновения той или иной ситуации, особенности и пути решения. Книга поможет родителям понять, что творится в голове у ребенка, и не стать незваным гостем в его психологическом развитии, но при этом ничего не упустить.

«Общаться с ребенком. Как?», Юлия Гиппенрейтер

Кажется, общаться с детьми — так естественно. Но если ребенок постоянно лепечет какие-то глупости, а вы устали на работе? Или в какой-то момент общение сводится к паре дежурных фраз о делах в школе? А между тем потребность ребенка в прочных взаимоотношениях с родителями не меньше, чем в питании и медицинском уходе. Психолог Юлия Гиппенрейтер раскрывает базовые моменты общения между родителями и детьми. Книга написана как система уроков. В программе — принятие ребенка, соблюдение личных границ и его права на самостоятельность, умение слушать, разрешение тупиковых и конфликтных ситуаций, дисциплина. Произведение можно назвать практическим пособием для родителей по выстраиванию отношений с детьми, которое поможет найти баланс между строгостью и любовью и начать общаться со своими детьми так, чтобы они понимали и слушали вас, а вы — их.

Автор: Елизавета Волыкова

Источник: журнал «Семья и школа», 2021 год, номер №4

Другие материалы номера читайте по ссылке.

У нас, в Советской стране, веду­щих детских писателей в шутку назы­вают «миллионерами», да нет, по­жалуй, и не в шутку: ведь тиражи многих книг насчитывают миллионы экземпляров. Книги С. Маршака, к примеру, достигли тиража более пятидесяти миллионов экземпляров на десятках языках мира. Такими же тиражами изданы произведения В. Катаева, А. Гайдара, С. Михалкова, А. Барто, Л. Кассиля.

За годы Советской власти было издано около двух с половиной мил­лиардов книг для детей и юношества. А детская периодическая печать? Нет, у нас, пожалуй, ни одной квартиры, в почтовый ящик которой рука поч­тальона не опускала бы каждое утро детскую газету или журнал. Одна только «Пионерская правда» выходит тиражом в три с половиной миллио­на экземпляров.

Одни цифры, однако, ещё ничего не определяют. О чём же беседуют со своими юными читателями наши детские и юношеские писатели? Ка­кими мыслями и мечтами окрыляют они сердца детей, так жадно при­слушивающихся к их слову? Гене­ральное направление нашей детской литературы — это направление вы­сокого гуманизма. Герои таких книг, как «Белеет парус одинокий» В. Ка­таева, «Тимур и его команда» А. Гайдара, «Улица младшего сына» Л. Кассиля и М. Поляновского. А сколько подобных названий можно было бы перечислить! Герои этих и многих других произведений, пере­шагнув книжные страницы, становят­ся уже не литературными персона­жами, а как бы живыми, реально существующими товарищами, друзь­ями и наставниками маленьких со­ветских граждан. Эти герои зовут де­тей на хорошие и добрые дела, на благородные подвиги, вовремя оста­навливают и предупреждают от ошибок и первых юношеских заблу­ждений. И не случайно, что в своих письмах ребята обращаются к геро­ям книг, как к живым товарищам и друзьям, рассказывают о своих радостях и печалях, просят совета.

Советские писатели не боятся бе­седовать со своими друзьями — школьниками о вещах больших и сложных, ибо специфику детской ли­тературы они видят не в снижении темы, не в приседании на корточки перед юным читателем, а лишь в особой ясности, доходчивости и про­стоте художественной формы. В той самой простоте, которой так непро­сто добиться, которая требует под­линного художественного мастерства и тонкого проникновения в психо­логический мир ребёнка.

Перефразируя известные слова К. С. Станиславского, мы говорим: «Для детей надо писать так, как для взрослых, — только еще луч­ше!» И это вовсе не странно. «Все лучшее — детям!» — это непрелож­ный закон нашего государства. Необычайно возросли задачи дет­ской и юношеской литературы в свя­зи с историческими решениями XXI съезда Коммунистической пар­тии и законом о перестройке систе­мы народного образования в нашей стране. Отныне наши пионеры и школьники будут постоянно встре­чаться не только с мудростью тео­ретических законов и формул, но и с великой мудростью практики, с общественно полезным производи­тельным трудом на заводах и фаб­риках, в колхозах и совхозах. Ведь это они, наши сегодняшние дети, будут завтра претворять в жизнь грандиозные предначертания пар­тии — наша школа, пионерская ор­ганизация, комсомол и, быть может, в первую очередь наша детская и юношеская литература должны под­готовить подрастающее поколение к выполнению своего завтрашнего дол­га, воспитать его поколением строи­телей коммунизма!

Книги формируют сознание детей, их характеры, их взгляды на жизнь. А дети составляют надежду и буду­щее народа. Отсюда понятно, какое огромное значение имеет развитие детской и юношеской литературы, как важно, чтобы ребёнок читал ум­ную книгу, проникнутую светлыми гуманистическими идеями свободы, любви к миру, братства народов.

Мы считаем своим долгом не скры­вать от детей трудности и сложно­сти жизни. Мы готовим из наших ре­бят не «маменькиных дочек и сы­ночков», привыкших жить на всем готовеньком, а борцов, способных строить счастье своими собственными руками. Мы хотим, чтобы дети наши уже сейчас учились, как говорил русский ученый Мичурин, «не ждать милостей от природы», а брать эти «милости», завоевывать их, покорять природу, ставить ее на службу че­ловеку, бороться со стихиями, лю­бить труд.

У нас есть писатели, посвятившие все своё творчество большой и бла­городной теме труда, — А. Мусатов, Л. Воронкова, И. Василенко и многие другие. Но сейчас каждый художник слова, отдающий свои творческие силы детям, должен, не изменяя осо­бенностям своего жанра и своего таланта, откликнуться на призыв партии воспитывать подрастающее поколение в труде.

Чудесны дела советской детворы. Юные пионеры не только учатся в школах — они сажают сады, в мно­гочисленных школьных кружках строят модели, на своих опытных сельскохозяйственных участках выра­щивают новые сорта фруктов и ово­щей, они совершают увлекательные дальние походы по рекам и лесам. Если друг в беде, пионер всегда при­ходит ему на помощь! И всюду, где нужны его умелые руки, пионер с радостью приложит их. Ведь он должен оправдать свое высокое зва­ние, а слово «пионер» — это значит идущий впереди, открыватель ново­го, запевала во всех хороших и доб­рых делах!

Человек завтрашнего дня — все­сторонне развитый, культурный чело­век, человек, который во всем руко­водствуется самыми высокими нрав­ственными нормами. Вот почему тру­довое воспитание неразрывно связа­но с воспитанием нравственным и эстетическим. Сложным и тонким моральным проблемам посвящают свои произведения М. Прилежаева, Л. Кассиль, Ю. Сотник и другие на­ши писатели. Как много говорят о дружбе и любви, о самовоспитании такие, на­пример, книги, как «Над Волгой» М. Прилежаевой, «Великое противо­стояние» Л. Кассиля, «Четвёртая вы­сота» Н. Ильиной и многие другие.

Да, много нужно знать новому человеку, входящему в мир. И как С. И Вавилова, «Образование гор и рудных месторождений» академи­ка В. Обручева, «Происхождение жизни» академика А. Опарина, «Занимательная минералогия» академика А. Ферсмана, «Шести­ногие враги и друзья» акаде­мика И. Щербиновского, «Жизнь пруда» доктора биологических наук И. Плавильщикова, «Мои путешест­вия» учёного Д. Щербакова, «Путе­шествие с домашними растениями» Н. Верзилина и многие другие.

Уже сами заголовки говорят о том, насколько велик круг тем, затраги­ваемых этими книгами, как широко раздвинут они кругозор школьника. Эти книги — верные друзья школь­ного учителя, ибо они — яркая ху­дожественная иллюстрация к ма­териалам школьных учебников и к объяснениям педагога.

Детская литература — литература многожанровая. И это вполне есте­ственно: молодому растущему орга­низму нужны все «витамины», необ­ходимо ответить на все «сто тысяч почему», рождающиеся в голове человека, только-только выходящего на большую дорогу жизни.

Миллионными тиражами выходят у нас красочно оформленные книги для малышей, которых вернее всего на­зывать не читателями, а слушателя­ми, ибо они ещё не постигли всех премудростей грамоты и книги, им пока еще читают папы и мамы.

Маленький читатель — это неуем­ный мечтатель и фантазёр. Для не­го, юного человека, видящего себя в смелых полетах и дерзновенных путешествиях, издаются у нас «Биб­лиотека приключений» и «Библиотека фантастического романа». Эти книги пробуждают в ребёнке страсть к на­учным открытиям, к исследованиям неизвестных ещё просторов, а не к преступным детективным похожде­ниям.

Особая тема нашей детской лите­ратуры — тема борьбы за мир. Мно­го раз уже говорили мы о том, что у нас есть книги сильные и слабые в художественном отношении, но нет ни одной книги, которая хотя бы од­ной своей строкой прививала детям человеконенавистнические взгляды, страсть к разрушению и войне, гнус­ные идеи расовой дискриминации.

Все наши детские книги, пьесы и фильмы — о любви к миру и сози­данию, о святых законах нерасторжи­мого братства народов. И разве мо­жно сомневаться, что эти идеи будут высоко, как факел, подняты прогрес­сивными детскими и юношескими писателями всех стран мира. А все те, кто наживается на растлении дет­ских душ, наводняя мутным потоком бульварщины иные книжные рынки, будут заклеймены позором. Для то­го чтобы провозгласить на весь мир светлые принципы гуманистического воспитания детей, детские и юноше­ские писатели мира должны сесть за один стол и, не взирая на раз­личие политических убеждений, по­беседовать друг с другом о целях и задачах художников. Наше предложение созвать международную конферен­цию деятелей литературы и искусст­ва для детей нашло сердечный от­клик у всех прогрессивных детских и юношеских писателей в различных концах земного шара.

В центре Москвы, в высоком и светлом новом здании расположился Дом детской книги. Он находится в самом «литературном» районе сто­лицы: на улице Горького и рядом с площадями, носящими имена вели­ких русских поэтов — Пушкина и Маяковского.

Мы, детские писатели, частые го­сти в этом здании на улице Горького и чувствуем себя здесь как в своём родном доме. Дом детской книги организует увлекательные читатель­ские конференции, обсуждения на­ших книг — и, конечно же, мы счи­таем для себя большой пользой при­сутствовать на этих диспутах и об­суждениях. Мы не перестаем скло­няться над блокнотами, потому что ребята высказывают интересные кри­тические замечания, пожелания, под­мечают такие недостатки, которые и опытный редактор не всегда подме­тит: кто же лучше их, наших детей, знает школьную жизнь, кто лучше может оценить все радости, которы­ми богато детство, и все первые тревоги, которые приходят с юно­стью?!

В заключение мне хочется повто­рить слова великого русского кри­тика Виссариона Григорьевича Белин­ского: «Детские книги пишутся для воспитания, а воспитание — великое дело: им решается участь человек».

Автор: Анатолий Алексин

Источник: журнал «Семья и школа», 1959 год, номер №11

Другие материалы номера читайте по ссылке.

Семья — одно из главных слов в каждой судьбе. Чтобы ощущать спокойствие, уверенность и силы для взаимодействия с окружающим миром и самореализации, важно знать, что на планете есть место, где можно укрыться от всех невзгод, и люди, которые всегда ждут. И конечно, каждый из нас мечтает, чтобы для наших детей семья стала надежной крепостью, а родительский дом — началом начал. Но эта крепость, а главное — погода в доме — явления рукотворные.

Ребенок приходит в уже сложившуюся семью, поэтому все то, что витает в воздухе — тепло или напряжение, нежность или тотальная дисциплина — сознательно, а еще чаще — бессознательно создаем мы, родители. А потому работа по созданию крепкой и счастливой семьи, в которой и мы видим отдушину, и ребенок растет защищенной, уверенной и гармоничной личностью, начинается с нас самих. С наших взаимоотношений друг с другом. Семья берет начало с мамы и папы. Но с появлением детей заботой о них и о пожилых родителях, в круговерти повседневных хлопот порой личные отношения, отношения мужчины и женщины, отходят на второй план. А для той самой погоды в доме связь и взаимопонимание между родителями — благодатнейшая почва. Поэтому уделять время друг другу — не блажь, а необходимость.

Важно в жизненном укладе семьи планировать время, которое вы проводите с детьми, и время, которое посвящаете друг другу. Прогулка, поход в театр, обсуждение грядущего отпуска — часы, проведенные за откровенными разговорами о том, что дорого и что неприемлемо, о чем мечтается и что тревожит, позволяют долгие годы смотреть в одном направлении и конвертируются в совместные и единые для всей семьи принципы и ценности. 

Но они непременно должны выражаться в действиях, поступках, традициях. И это тоже начинается с нас. Мама и папа не ставят друг друга перед фактом, а обсуждают предмет разногласий. Вместо битья посуды — беседа тет-а-тет. Родители не скупятся на «спасибо», «пожалуйста», похвалу и комплименты друг для друга и для детей. Не боятся признаться в собственной неправоте и попросить прощения. Если ежедневно перед глазами детей мама и папа — дружные, уважительные по отношению друг к другу и к ним, горящие совместными планами, умеющие слушать и слышать, то они подсознательно будут чувствовать себя в безопасности и видеть в родителях источник надежности. В такой семейной реальности вежливость, взаимоуважение, право на собственное мнение и безусловная поддержка будут для детей чем-то естественным, подобно воздуху.

Мама и папа ежедневно звонят своим родителям, делятся новостями и интересуются их здоровьем, а по выходным едут помогать на даче, даже если хотели бы поспать до полудня. При таком отношении к собственным родителям не придется лишний раз объяснять детям ценность семьи. Папа по пути с работы заезжает в магазин за продуктами, чтобы мама не несла тяжелые сумки. А она вечером встречает всех и, расспрашивая обо всем на свете, приглашает вместе накрыть стол к ужину, за которым всей семьей продолжат обсуждать планы на каникулы. Из таких моментов формируются культура служения и атмосфера семейного тепла. Дети понимают, что это естественно — из любви к близким заботиться о них, а порой и ставить их интересы выше собственных. И в этой философии будет совсем иное отношение к труду — едва ли ребенок откажет прополоть пару грядок или помыть посуду после семейного ужина.

Если весь уклад семьи основан на крепких отношениях, наполнен общением, поступками и традициями, которые отражают наши ценности, то все эти составляющие, сложившись, словно детали мозаичной картины, станут той самой погодой в доме, которая дарит ощущение безусловного тепла и уюта. Вроде не произошло ничего особенного, но ты переступаешь порог квартиры, видишь несколько пар родных глаз и чувствуешь себя счастливым безо всяких причин! Эта магия складывается из нашей осознанной работы над семейными отношениями. Я желаю вам, чтобы этот труд приносил вам удовольствие и вознаграждался солнечной погодой в доме!

Автор: Наталья Агре

Источник: журнал «Семья и школа», 2022 год, номер №2

Другие материалы номера читайте по ссылке.